Matériel de langue Montessori – apprendre montessori


Trouver et construire sa voix

Apprendre à apprendre

Le matériel linguistique Montessori est conçu principalement pour enseigner aux enfants les subtilités du langage écrit et parlé. Une bonne maîtrise de l’écrit et de l’oral permettra aux élèves de progresser dans leur apprentissage. Les élèves utilisent du matériel linguistique pour explorer les lettres, les sons, l’écriture manuscrite et éventuellement l’orthographe et l’écriture.

Le matériel de langue Montessori se développe avec ces apprenants, pour les aider à atteindre les étapes finales de l’écriture par eux-mêmes. Il existe une multitude d’activités dans le cadre de la période de la petite enfance qui s’appuient sur ces activités linguistiques. Les compétences fondamentales de la petite enfance sont déjà en place et se développent lorsque le travail spécifique à la langue est entrelacé.

Vous trouverez ci-dessous une collection de matériels d’apprentissage des langues Montessori, avec des informations sur la façon dont chacun est utilisé dans la classe Montessori.

Lettres de papier de verre

Dès les premiers niveaux, les élèves sont initiés aux lettres et aux sons, et lettres de papier de verrecommencer à différencier les consonnes, les voyelles et les sons clés qui ne sont pas couverts par des lettres simples. Chaque lettre de l’alphabet est formée à partir de papier de verre et montée sur une tuile carrée. Les consonnes et les voyelles sont montées sur des tuiles de couleurs différentes, et les sons clés (qui ne peuvent pas être transmis avec une seule lettre) sont montés sur une troisième couleur. Les élèves commencent à intérioriser les formes des lettres, les sons et les différences entre les groupes.

Inserts métalliques

Les inserts métalliques sont utilisés pour développer la dextérité nécessaire pour écrire des lettres. Les encarts inserts métalliquesviennent dans un certain nombre de formes différentes et sont utilisées pour tracer différentes formes, renforçant la force de la main nécessaire pour créer ces formes. Les élèves interagissent avec les encarts de plusieurs façons, en traçant l’intérieur, l’extérieur et en utilisant différentes formes et ustensiles d’écriture pour créer de nouveaux designs.

Cartes de vocabulaire

Les cartes de vocabulaire Montessori, parfois appelées cartes d’appariement en trois parties, sont utilisées au cours des premières étapes de la « lecture » dans la classe Montessori. Après avoir développé la maîtrise de l’identification des lettres et de leurs sons, les élèves passent à l’association d’images avec les mots qui les décrivent. Les cartes d’appariement en trois parties se composent d’une carte d’image, d’une carte de mots correspondants et d’une troisième carte qui montre la bonne combinaison mot/image pour que l’élève puisse la comparer.

Boîtes à sons présélectionnées

Les boîtes à sons présélectionnées sont constituées d’objets (figurines) ou d’images de boîtes à sonsobjets, ainsi qu’un ensemble de lettres mobiles. Les élèves placent les lettres sur leur poste de travail, puis sélectionnent les objets qui commencent par cette lettre et les placent en dessous. Les élèves progressent également vers la sélection des objets qui finir avec une lettre donnée. Au fur et à mesure que les élèves progressent, ils peuvent commencer à épeler des mots entiers avec leurs alphabets mobiles ; puis s’entraîner à écrire ces mots par eux-mêmes.

ALPHABETS MOBILES

L’alphabet mobile s’appuie sur les thèmes des lettres de papier de verre et des caisses de résonance. Plusieurs représentations de chaque lettre sont stockées pour que les enfants alphabet mobilereconnaître à partir de leurs travaux antérieurs et les reconstituer en mots. Le codage couleur des consonnes et des voyelles demeure, mais l’élève doit maintenant combiner les lettres par lui-même pour former des mots. L’alphabet mobile est généralement combiné avec d’autres matériaux ou accessoires pour donner aux élèves de nouveaux défis d’orthographe.

Cartes de rimes

Les cartes de rimes sont un bon exemple d’un large éventail de matériaux Montessori qui utilisent des mots écrits sur des cartes pour explorer les relations entre les mots. Au début, les enfants utilisent des cartes de rimes pour organiser les mots en groupes de rimes. Au fur et à mesure que leurs compétences augmentent, ils passent à l’organisation des mots de nouvelles façons. Chaque ensemble contient le nombre exact de chaque pièce nécessaire, afin que les élèves puissent s’autocorriger, s’ils se rendent compte, par exemple, qu’un groupe est trop grand.

CARTES de construction de phrases

Au fur et à mesure que les compétences des élèves augmentent, ils passent à des cartes d’appariement plus complexes. Les cartes de construction de phrases utilisent un codage couleur pour indiquer les différentes parties du discours (le noir représente un signe de ponctuation). Les élèves organisent les mots en phrases à l’aide d’un modèle à code couleur en faisant correspondre les couleurs de leurs cartes de mots aux couleurs du modèle. De cette façon, les élèves commencent à comprendre l’importance de la structure des phrases, de la syntaxe et des parties du discours.

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